保定陆军军官学校 ( 以下简称 " 保定军校 ") 正式开办于 1912 年 , 其前身是袁世凯于保定创办的北洋陆军各军事学堂 ,1923 年学校停办。前后共经历了二十二年的时间。它是清未以袁世凯为首的北洋集团创办的中国近代史上规模较大的正规化学 校。它在中国近代史上、军事史上有着重要地位。因此 , 对保定军校进行全方位的系统研究是非常有益的 , 也是必要的 , 本文就辛亥革命前后的留日热潮对保定军校的影响谈谈我们的看法。

     一、辛亥革命前后的留日热潮出现的原因和特点

    若要弄清辛亥革命前后的留日热潮对保定军校的影响 , 我们首先应该考虑一下辛亥革命前后留日热潮兴起的原因和特点。

     " 在二十世纪的最初十年中 , 中国学生前往日本留学的活动很可能是到此时为止的世界史上最大规模的学生出洋运动。 " 这一出洋运动的出现对推动 1911 年辛亥革命的发生和中国近现代历史的发展起了重要作用。之所以在辛亥革命前后出现留日热潮 , 主要原因是 :

    首先 , 清政府在一八九四年至一八九五年的中日甲午战争中的失败 , 震动了当时的中国社会 , 中国半殖民地、半封建化过程进一步加深了号称 " 天朝 " 大国的清王朝在此次战争中败北于一个一向为他所瞧不 起的小国 , 这不能不使当时的朝野上下进 行强烈的反思。

     一些爱国的知识分子 , 他们痛感清政府的腐败 , 痛感由于清政府的腐败而导致的民族危机的进一步加深 , 同时他们也逐 步认识到日本由于明治维新给日本社会带来的力量和深刻变化 , 因此他们企图从日本那里学习富强之道 , 以避免迫在眉睫的亡国灭种的命运 , 于是他们纷纷走向留学日本的道路 , 正象当时的一位留学生所说的那样 :" 吾人不远万里 , 乘长风 , 破巨浪 , 离家去国 , 易苦以甘 , 津津然来留学于日本者 , 果何为也哉 ? 留学者数千人 , 问其志 , 莫不曰 :" 朝政之不振也 , 学问之不修也 , 社会之腐败也 , 土地之日狭也 , 强邻之日薄也 , 吾之所大惧也。”义和团运动失败后 , 这种企图从外国资本主义那里学习富强之 道以拯救祖国的思想就更为普遍了 , 孙中 山先生后来在回忆这一阶段历史时也曾感 慨道 :" 所以从那次义和团失败以后 , 中国 一般有思想的人 , 便知道中国要强盛 , 要中国能够昭雪北京城下之盟的那种大耻辱 , 事事非仿效外国不可 , 不但是物质科学 , 要学外国 , 就是一切政治社会上的事都要学外国 ,"  " 庚子年团匪事后 , 国人大惧 , 乃于是留学日本。 " 这是最主要的原因。

     其次 , 中国与日本是近邻 , 用费省 , 语言文字的阻碍也较少 , 且风俗相近。

    光绪二十九年 (1903 年 ) 上谕颁布的 《奏定章程、学务纲要》中规定 : 出洋考察的办学人员之必要条件 , 而日本为必往之地 , 因为 " 欧美各国道远费重 , 即不能多往 , 而日本则断不可不到。 " 张之洞在《劝学篇》中也说 :" 到游学之国 , 西洋不如东洋。一、 路近费省 , 可多遣 ; 一、去华近 , 易考察 ; 一、 东文近于中文 , 易通晓 ; 一、西书甚繁 , 凡西学不切要者 , 东人已删节而酌改之。中、东情势风俗相近 , 易仿行 , 事半功倍 , 无过于此。 ,这是第二个原因。

    再次 , 是一九 O 五年清王朝废除了自隋炀帝大业二年 （606 年 ) 开始的科举制度 , 而新开设的学堂又不能满足人们学习 知识以拯救祖国的需求。

    当时的日人青柳笃恒曾记述到 :" 学堂虽得开设 , 代替昔时科举 , 惟门户狭隘 , 路 径险阻 , 攀登甚难 , 学子往往不得其门而 人 , 伫立风雨之中 ; 惟舍此途而外 , …… " 如何能讲挽回国运之策 ? 于是 , 学子互相 集 , 一声 " 向右转 ", 齐步辞别国内学堂 , 买舟东去 , 不远千里 , 北自天津 , 南自上海 , 如潮涌来。 "

    第四 , 清政府采取了 " 奖励游学 " 的政策。

    1901 年后清政府通过诏旨和各省督府大员 , 多次号召青年出国留学 , 并诱以官 职。 根据日本人实藤惠秀的统计 , 自 1896 年至 1909 年 , 留学日本的人数达 34327 人。 这次留学热潮中的一个显著特点是 : 军事是学习的热门 ,1903 年学武备的留日生有二百余人 , 占总数的百分之二十。 1904 年仅振武、成城两校 , 学习军事的就 有四百五十一人 , 几乎占总人数的五分之 一。这些在日本学习军事的留学生回国后 , 对中国近代现代政治、军事的发展产生了重大影响 , 同时也直接影响了保定军校 的始终。

     二、辛亥革命前后的留日热潮对保定军校的影响

    辛亥革命前后的留日热潮对保定军校 的影响是多方面的 , 并且贯穿于保定军校兴衰的整个过程 , 其主要表现在 :

     第一 , 辛亥革命前后的留日热潮造就和培养了保定军校的骨干力量

    辛亥革命前后的留日热潮不仅产生了象孙中山、黄兴、宋教仁、鲁迅等一大批对中国近现代历史发生过巨大影响的历史人 物 , 而且也造就了保定军校和基本骨干力 量。保定军校自 1912 年正式开办到 1923 年解体 , 共十一年的时间 , 在军校 , 校长是处理一切事务的最高官员 , 由陆军少将衔 以上的军职人员担任 , 在这十一年的时间 里 , 保定军校共历 8 任校长 , 主要来自于辛亥革命前后的留日热潮中到日本学习过军事的陆军士官学校毕业生。而第四任校长王汝贤尽管毕业于北洋武备学堂 , 但后来也曾留学日本 , 只有赵理泰和张鸿绪未曾留学日本 , 见下表 :       

保定陆军军官学校历任校长一览表

姓  名	籍  贯	出   身	任   职
赵理泰	安徽合肥	北洋武备学堂	1912年10月5日
蒋方震	浙江海宁	日本士官学校	1912年12月15日
曲同丰	山东福山	日本士官学校	1913年9月2日
王汝贤	北京密云	北洋武备学堂	1915年9月10日
杨祖德	山东临清	日本士官学校	1917年1月11日
贾德耀	安徽合肥	日本士官学校	1919年8月23日
张鸿绪	直隶天津	北洋武备学堂	1921年6月30日
孙树林	直隶大城	日本士官学校	1922年10月26日

    校长以下设教育长 , 负责全校的教学事务 , 由少将衔军职人员充任 , 历任教务长多为日本士官学校毕业生 , 校本部以下设五个专科 : 步兵科、骑兵科、炮兵科、工兵科、辎重科。各科科长 ( 或教务长 ) 也多由留日学生担任 , 如首任校长赵理泰尽管毕 业于北洋武备学堂 , 但其所选用的各科科长 ( 或教务长 ) 都是留日生。见下表：

 

科  类	职  务	姓  名	出     身
炮兵科	科长	谭学夔	日本陆军炮工专科生
骑兵科	教务长	邹致权	日本陆军士官生
工兵科	科长	虞克震	日本陆军士官生
步兵科	科长	孙树林	日本陆军士官生
辎重科	教务长	杨祖德	日本陆军士官生

     第二 , 保定军校校本部以下的机构设置 , 主要是从日本学习过来的。早年袁世凯组织 " 新建陆军督练处 " 时 , 曾仿照德国和日本的陆军建制 , 使用新式武器 , 拥有步兵、骑兵、工兵、辎重兵等兵种 , 保定军校校本部以下设五个专科 , 即 : 步兵科、骑兵科、炮兵科、工兵科、辎重科。 这些机构的设置 , 一方面仿效了德国的陆军建制 , 但主要是仿效了日本的陆军建制。

    第三 , 军校教宫 , 多为留日士官生 , 教材、教学中的军事训练方法主要源于日本。

    纵观保定军校正式建立后的十一年 间 , 担任各类课程教学任务的教官多辛亥革命前后留日热潮中学习军事的士官生。 因此 , 其教学和训练方法等多沿袭日本的方法。教授方法一般是由教官口讲指画 , 或用实际动作一点一滴地注入学生的头脑中。教授分为内场、外场。内场就是在讲堂中讲教科书 ; 外场就是在操场上实地示范。例如教战术 , 教官先就课本上讲一些原则 , 如行军、宿营、战斗应当如何 , 攻击 , 防御应当如何 , 山地、河川作战应当如何等等 , 大体上不外因敌情、我军的任务、地形 来详细考虑才下决心的。最初的战术作业 , 是由一个步兵连的兵力 , 假想一种敌情来研究当时应当攻击呢 , 还是应当防御。学生们下决心如何处置后 , 就用军队符号 , 配置在地图上绘制成图 , 呈交教官评改。 逐渐地增加使用的兵力到一营、一团、一 旅。

     军校学生所用教材主要是学科、术科和外文。其中军事教材主要采用日本教材翻译加工制定 , 再由陆军部统一颁发。保定军校毕业生刘莘园回忆说 :" 学科上需用的教科书为 : 战术、地形、筑城、兵器等 , 多半是翻译日本陆军士官学校最新出版的教材。 "

     综上所述 , 辛亥革命前后的留日热潮 对保定军校的机构设置、学校管理、教官的训练方法等许多方面都产生了重要影响 , 这一影响一直贯穿于保定军校兴衰的全过程。辛亥革命前的留日热潮对保定军校的各个方面都直接或间接地产生了重要影响 , 而保定军校在其发展过程中培养了大批军事人才 , 它对中国近现代历史的发展 , 尤其是对中国近现代军事史的发展起了重要作用。

   供稿：保定军校研究会